inducción curricular

Actividad uno
1. Con sus propias palabras y en no más de cuatro líneas, defina:
ü Estructura Curricular
ü Módulo básico
ü Módulo de formación
ü Módulo específico
La estructura curricular
Se entiende como un conjunto de componentes organizadores en relación con los fines de la educación, contenidos, experiencias formativas, recursos y valoraciones, a partir de las cuales se definen los planes de estudio.
Un módulo básico
Es un proyecto que busca el pleno desarrollo de los seres humanos, desde un comportamiento adecuado en sociedad, como la capacidad de resolver cualquier situación de la mejor forma posible con la menor utilización de recursos. En una palabra ser competente para asumir el vivir cotidiano.
Módulos de formación
Es un plan estructurado para conocer, desarrollar y dominar todo lo necesario, para ejercer un oficio o una profesión de forma profesional y lo más humana posible.
Módulo específico
Cada proyecto, en caso de requerir programación, necesita de un módulo específico para el propósito del proyecto; debe tener bien claro los métodos, las técnicas e instrumentos propios del saber a adquirir para que el aprendiz sea un profesional ducho en el ámbito de su trabajo.

2. ¿Qué características tiene una persona que ha sido capacitada en el esquema de formación profesional que ofrece el SENA?
Como profesional Sena que soy, estoy capacitado para ejercer mi oficio a toda cabalidad pues tengo la formación teórica practica necesaria para trabajar como cocinero, además éticamente formado para ser responsable de mis actos ,mis horarios y demás roles cotidianos relacionados o no con mi desempeño laboral. Es muy cierto que con solo mostrar mi certificado como cocinero profesional Sena, tengo una cierta preferencia en el medio laboral, puesto que el Sena forma mano calificada de forma integral.




3. La formación profesional que imparte el SENA tiene cuatro características: el trabajo productivo, la equidad social, la integralidad y la formación permanente. Desde su perspectiva personal, ¿Cuál debería ser el pilar de su gestión como instructor del SENA?
Mi función se resume, desde mi punto de vista, en la tarea de enseñar el oficio de aprender, lo cual se contrapone al actual modelo de funcionamiento de la relación entre profesor y alumno, donde el alumno no aprende las operaciones cognitivas destinadas a producir más conocimiento sino las operaciones que permiten triunfar en el proceso de aprender a aprender es la manera como encuentran, retienen, comprenden y operan sobre el saber, en el proceso de resolución de un determinado problema. En fin en vez de transmitir conocimiento seria un facilitador del aprendizaje significativo o integral del aprendiz.



4. Mencione 5 de las estrategias que el SENA desarrolla a partir de la relación entre formación profesional y tecnológica

1-Reconocer e identificar los procesos y cambios tecnológicos incorporados en las diversas organizaciones empresariales y culturales; transferir y apropiar críticamente las diversas tecnologías en uso, teniendo en cuenta la diversidad regional y cultural, así como las variaciones por sectores de actividad económica, tamaño y tipos de empresas.
2-Incorporar en los diseños curriculares las tecnologías básicas en ambientes educativos proyectados hacia el futuro.
3-Acordar alianzas estratégicas, en el contexto de las políticas nacionales de ciencia y tecnología, con entidades del estado, centros de desarrollo tecnológico y de productividad, incubadoras de empresa de base tecnológica, universidades, gremios, trabajadores y empresarios, para desarrollar actividades científicas y tecnológicas, proyecto de investigación y creación de tecnología, así como programas de competitividad y desarrollo tecnológico que impulsen la productividad del país.
4-Organizar y ejecutar programas regionales y nacionales de formación con tecnologías transversales, apoyadas por las redes de especialidades en los centros de formación.
5-La prestación de servicios tecnológicos y la investigación aplicada son actividades que complementan la formación profesional.
5. De acuerdo con el capítulo “Formación Profesional y el mercado de trabajo”, en sus propias palabras y en no más de dos líneas defina:
ü Aéreas de desempeño laboral
ü Niveles de formación
ü Aéreas ocupacionales
ü Oficios



.
El área de desempeño
Se refiere al tipo o clase de actividad que debe efectuarse para poder cumplir con el propósito de una ocupación.
El nivel de cualificación incluye una descripción del nivel educativo y/o de la cantidad de experiencia usualmente presentes en el ejercicio de la ocupación de que se trate a través de una certificación.
Las áreas de desempeño definidas en la clasificación son:
1. Finanzas y administración2. Ciencias naturales y aplicadas3. Salud4. Ciencias sociales, educativas, religiosas y servicios gubernamentales5. Arte, cultura, esparcimiento y deportes6. Ventas y servicios7. Explotación primaria y extractiva8. Operación de equipo industrial y de transporte y oficios universales9. Procesamiento, fabricación y ensamble
Oficio
Realizar una actividad específica, con maestría, eficacia y oportuna.
6. El psicólogo David McClelland propuso un nuevo enfoque al concepto de competencia, el cual está basado en dos requerimientos que deben responder a los procesos formativos. ¿Cuáles son estos dos aportes

1. El diseño de la formación debe basarse, en un todo, en los requerimientos del entorno productivo.
2. Los saberes, declarativos, procedimentales y del comportamiento, aprehendidos por el individuo, deben corresponder a aquellos que posteriormente habrán de tener valor y significado en el mundo del trabajo.
7. ¿Cuál es la importancia de determinar un perfil de competencia laboral frente al nuevo ordenamiento económico y social que empezaron a vivir los países latinos a partir de la posguerra?
La importancia está en la capacidad del individuo para desempeñarse en diferentes puestos dentro de una misma área laboral. Las funciones productivas, en estas condiciones, presentan un mayor grado de complejidad e involucran la aplicación de mayores niveles de conocimiento en lo técnico, tecnológico y científico, así como habilidades analíticas y comprensivas, sin dejar de lado la componente de comportamiento, también indispensable a la hora de realizar un desempeño laboral.
8. El modelo de formación y certificación del talento humano en Colombia, se había caracterizado por presentar una oferta de formación baja en pertinencia y cobertura, con un alto índice de desarticulación y desorientación, lo cual generó la necesidad de lograr mayor coherencia y complementariedad entre la oferta educativa que permita la interrelación trabajo – educación – tecnología. Frente a la problemática antes planteada, ¿qué alternativa de solución plantea el SENA en asocio con otros sectores?
Organizar y ejecutar programas regionales y nacionales de formación con tecnologías transversales, apoyados por las redes de especialidades en los centros de formación.
La prestación de servicios tecnológicos y la investigación aplicada son actividades que complementan la formación profesional.
La tradición, infraestructura y experiencia del Sena le permiten prestar servicios tecnológicos, apoyados en los saberes de los docentes y no docentes, las máquinas y herramientas, las instalaciones, los paquetes técnico pedagógicos, los medios de formación y demás infraestructura institucional.
Las investigaciones aplicadas se incorporan en los diseños curriculares, los planes y programas, en la prestación de servicios tecnológicos, en el mejoramiento continuo de los docentes, en la orientación ocupacional y en las demás acciones tendientes a la formación de los trabajadores.

9. A continuación se presentan definiciones de algunos de los subsistemas que el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo impulsa. Escriba al frente de cada definición, el nombre del subsistema al que se refiere:






No
ENUNCIADO
SUBSISTEMA
1
Define programas y proyectos que cobijan aspectos productivos y educativos del sector económico respectivo
Una instancia técnica que nutre al órgano rector y a su vez es apoyada por éste para orientar a las instancias operativas del Sistema en la aplicación de la política y el desarrollo de productos, con el fin de garantizar la unidad conceptual y técnica y el aseguramiento de calidad en todos los procesos y productos

2
Permite la interrelación con entidades formales, no formales o informales, en la medida que participen de las políticas del sistema y hagan oferta de formación y evaluación con base en competencias
Un órgano rector encabezado por el Estado, como instancia superior de concertación y decisión, a quien le corresponde definir prioridades y trazar políticas relacionadas con la educación en general y de manera particular con la formación de trabajadores del país, en todos los niveles, desde la operación hasta la dirección y en las diferentes áreas ocupacionales.

3
Son estructuras operativas especializadas, responsables de formular y ejecutar proyectos definidos por las Mesas y sus miembros son designados por éstas
Instancias sectoriales de concertación, tanto de sectores y subsectores como de cadenas productivas, en las que se establecen políticas nacionales y prioridades de cualificación en niveles y áreas ocupacionales para dicho sector, basados en las políticas del órgano rector; y se desarrollan planes de trabajo con la orientación metodológica de la instancia técnica


4
Su función consiste en clasificar, registrar, analizar y divulgar información relacionada con las titulaciones, con la evaluación, formación y certificación por competencias, con las entidades que desarrollan los anteriores procesos
Un órgano rector encabezado por el Estado, como instancia superior de concertación y decisión, a quien le corresponde definir prioridades y trazar políticas relacionadas con la educación en general y de manera particular con la formación de trabajadores del país, en todos los niveles, desde la operación hasta la dirección y en las diferentes áreas ocupacionales.

5
Su objetivo es fomentar la calidad en el Sistema
Entidades educativas y empresas que ofrecen directamente a los trabajadores los programas y servicios que cualifican su desempeño
6
Su objetivo es promover un sistema normalizado para asegurar la calidad de la formación, evaluación y certificación
Organismos Certificadores de la calidad del desempeño









Luis Eduardo De La Espriella Marimón
Nombre 73097182